SUPUESTOS TEÓRICOS CONCEPTUALES BIOLOGÍA

Aristóteles

Nació en Estagira región de Macedonia, Grecia, aproximadamente en el 384 a.C.,

Aristóteles accedió a una educación privilegiada que permitió que desarrollara la observación e investigación. Así, cuando tenía unos 17 años viajó a Atenas, se unió a «la Academia» donde fue durante 20 años discípulo y colaborador de Platón. Años más tarde fundaría su propia escuela, realizando aportes a los más diversos campos del saber y también se convertiría en tutor de Alejandro Magno.

Propuso una escala ordenada de la naturaleza que estaba formada por una serie de niveles en cuya cima se encontraba el ser humano. Se le considera como uno de los padres de la biología animal y humana.

También se le considera precursor de la anatomía comparada, pues descubrió innumerables analogías y semejanzas entre los animales y el ser humano. Estudió los cambios asociados a la pubertad y a la castración, estableció diferencias entre las arterias y las venas propuso que los pulmones tenían por función refrescar el calor del cuerpo mediante la entrada y salida del aire y describió el trayecto del uréter.  

El aporte de Aristóteles y de su maestro Platón se suma al de Hipócrates en el sentido de consolidar un arte médico que influyó en el desarrollo de una medicina que sistematizó el saber médico y anatómico hasta la aparición de otro gran sabio y médico de renombre: Galeno de Pérgamo

 Darwin y la Teoría del Origen de las Especies

Charles Darwin fue un científico, naturalista y teórico inglés nacido en la localidad de Shrewsbury, en Reino Unido, el 12 de febrero de 1809.

Darwin era un amante de la naturaleza, desde niño, se interesó en conocer la vida y comportamiento de los animales. Esta curiosidad, le haría convertirse en uno de los padres de la evolución descubriendo que todas las especies, tienen un mismo origen.

Charles Darwin realizó un estudio de las especies que habitaban en la Islas Galápagos y las comparó con aquellas que vivían en islas cercanas. Las diferencias que surgían entre estas se debían a una adaptación al medio tras el paso del tiempo que, incluso, podría originar la creación de una nueva especie.

Decidió publicar su obra más importante “El Origen de las Especies por medio de la Selección Natural”, en la que expresó su versión sobre la teoría de la evolución.

La selección natural es el punto clave de su obra. El científico y naturalista inglés expone que la supervivencia de aquellas especies más fuerte radica en su capacidad de adaptarse al medio ambiente y la reproducción de éstas con mayor facilidad. En cambio, aquellos especímenes más débiles no consiguen procrear y por tanto, su material genético no se traspasa a una segunda generación provocando así su desaparición.

La Teoría de la Evolución, también conocida como Teoría de Darwin, recoge los descubrimientos y evidencias científicas que el científico inglés recogió para explicar la evolución biológica.

En esta teoría se explica que los seres vivos tienen un origen y que, a lo largo de su vida, van cambiando poco a poco. A estos cambios paulatinos se les conoce como evolución. Y todos estos cambios vienen determinados por la selección natural como parte del proceso evolutivo. Esta implica que, cada especie se adapta a su entorno en función de la presión selectiva que sufre.

La idea es que los animales de una especie compiten entre sí por comida, refugio y por la capacidad de reproducirse. Solo los más aptos, es decir, aquellos que se adaptan mejor a su entorno, lograrán reproducirse, por lo que sus rasgos se transmitirán a la próxima generación y se volverán más comunes.

Cortés, M., Rodríguez, J., Rodríguez, M., Del Río, J, y Vigil, P. (2016). Año Internacional de Aristóteles: recordando los aportes a la medicina y a la biología humana de este gran polímata. Revista médica de Chile, 144(11), 1498 1499. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872016001100021

Lugo Hubp, J. (2009). 150 años de El origen de las especies, 200 del nacimiento de Charles Darwin. Investigaciones geográficas, (68), 160-161. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-46112009000100018&lng=es&tlng=es.

Supuestos teóricos-conceptuales Física

 

Supuestos teóricos-conceptuales de los principales teóricos (Física)

Issac Newton: Fue un físico, teólogo, inventor, alquimista y matemático ingles. Es el autor de los Philosophiae naturalis principia mathematica. Newton revolucionó las ciencias experimentales con sus diversas aportaciones y con ellas formó las bases de la Física moderna,

Teorías y aportaciones realizadas por Newton 

Ley de Gravitación Universal: Propuso que la gravedad, efecto por el cual dos objetos son atraídos entre sí, es una fuerza universal y al igual que la ley propuesta por Johannes Kepler, era el sol la estrella que con su gravedad mantenía a los planetas del sistema solar en órbita. 

Newton establece que cada partícula del universo atrae a otra partícula con una fuerza proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de las distancias entre ellos, lo cual fue expresado en la siguiente fórmula:

F= G m1m2 / d2

Ley de la inercia: Newton postuló que un cuerpo que no puede cambiar por sí solo su estado inicial, ya sea en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, a menos que se aplique una fuerza o una serie de fuerzas cuya resultante no sea nula. 

Esta ley establece la equivalencia entre el estado de reposo y de movimiento rectilíneo uniforme, expresado en la siguiente formula:

Σ F = 0 ↔ dv/dt = 0

Ley de la interacción y la fuerza: Establece que el cambio de movimiento es directamente proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre según la línea recta a lo largo de esta. Newton expresa en esta ley que un cuerpo sobre el que actúa una fuerza se mueve de tal manera que la velocidad de cambio del momento en el tiempo es igual a la fuerza.

F=m.a

Ley de acción-reacción: Newton establece que siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, este ejerce una fuerza de igual magnitud y dirección, pero en sentido opuesto sobre el primero. Con frecuencia es enunciada de la siguiente manera: a cada acción siempre se opone una reacción igual, pero de sentido contrario.

F1-2 = F2-1

Aportaciones del cálculo: Newton demostró que la luz blanca estaba formada por una banda de colores (rojo, anaranjado, amarillo, verde, cian, azul y violeta) que podían separarse por medio de un prisma.

Desarrollo del cálculo: Newton sentó las bases para el desarrollo del cálculo diferencial e integral. Abordó el desarrollo del cálculo a partir de la geometría analítica, desarrollando un enfoque geométrico y analítico de las derivadas matemáticas aplicadas sobre curvas definidas a través de ecuaciones. 

Albert Einstein: fue un físico alemán, considerado el científico más importante, conocido y popular del siglo XX, ya que su teoría de la relatividad revolucionó la ciencia conocida hasta dicho siglo. 

Teorías y aportaciones realizadas por Albert Einstein

Efecto fotoeléctrico: En el primero de sus artículos en 1905 Einstein proponía la idea de la existencia de un quanto de luz (ahora llamados protones) y mostraba como se podía utilizar este concepto para explicar el efecto fotoeléctrico. 

La teoría de los quantos de luz fue un fuerte indicio de la dualidad onda-corpúsculo y de que los sistemas físicos pueden mostrar tanto propiedades undulatorias como corpusculares, Este artículo construyó a formar uno de los pilares básicos de la mecánica cuántica.  

Teoría de la relatividad espacial: En este artículo Einstein introducía la teoría de la relatividad espacial, estudiando el movimiento de los cuerpos y el electromagnetismo en ausencia de la fuerza de interacción gravitatoria. 

La relatividad espacial resolvía los problemas abiertos por el experimento de Michelson y Moreley, en el que se había demostrado que las ondas electromagnéticas que forman la luz se movían en ausencia de un medio. La velocidad de la luz es, por lo tanto, constante y no relativa al movimiento.

Equivalencia de masa y energía: Albert Einstein mostraba una deducción de la fórmula de la relatividad que relaciona masa y energía. En este artículo se exponía que la variación de masa de un objeto que emite una energía L es:

L / V2

Donde V era la notación de la velocidad de la luz usada por Einstein en 1905. Esta fórmula implica que la energía de E de un cuerpo en reposo es igual a su masa m multiplicada por la velocidad de la luz al cuadrado:

E = mc2

Relatividad general: En 1905 Einstein presentó una serie de conferencias en la academia Prusiana de las Ciencias, en las que describió la teoría de la relatividad general. La última de estas charlas concluyó con la presentación de la ecuación que remplaza a la ley de gravedad de Issac Newton. En esta teoría todos los observadores son considerados equivalentes y no únicamente aquellos que se mueven con una velocidad uniforme.

Referencias

Sebastiá José (Septiembre 2013). Departamento de física Las leyes de la mecánica: Una revisión histórica y sus implicaciones en los textos de enseñanza. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4681264 

Ortero Carvajal L. E. (2006) Einsten y la revolución científica del siglo XX. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1388016 

Supuestos teórico-conceptuales de los principales teóricos (QUIMICA)

 

Supuestos teórico-conceptuales de los principales teóricos (QUIMICA)

Antoine Lavoisier, un prominente químico del siglo XVIII, revolucionó las ciencias experimentales con sus fundamentales supuestos teóricos, sentando las bases de la química moderna.

Los Supuestos Teóricos de Antoine Lavoisier en las Ciencias Experimentales.

Antoine Lavoisier, conocido como el "padre de la química moderna", formuló una serie de supuestos teóricos que transformaron radicalmente la comprensión de la química en el siglo XVIII. Sus contribuciones revolucionaron la manera en que se abordaban los fenómenos químicos y establecieron las bases para el método científico moderno.

Ley de Conservación de la Masa: Lavoisier postuló que la masa total de un sistema cerrado permanece constante durante cualquier cambio químico. Este supuesto es esencial y forma la base de la ley de conservación de la masa, que establece que la materia no se crea ni se destruye, sino que se transforma.

Teoría de la Combustión y Desacreditación del Flogisto: Desafiando la antigua teoría del flogisto, Lavoisier propuso que la combustión no involucraba la liberación de un "principio inflamable" (flogisto), sino más bien la combinación con oxígeno. Esto marcó un cambio crucial en la comprensión de los procesos químicos, desechando una teoría obsoleta en favor de una explicación más precisa.

Identificación y Nomenclatura de Elementos: Contribuyó significativamente a la identificación y nomenclatura de elementos químicos, nombrando y clasificando sustancias de manera sistemática. Su trabajo allanó el camino para la creación de una nomenclatura química más coherente y facilitó la clasificación de los elementos en la tabla periódica.

En resumen, los supuestos teóricos de Lavoisier no solo reformularon la teoría química de la época, sino que también establecieron un estándar para la experimentación precisa y el enfoque cuantitativo en las ciencias experimentales. Su legado perdura como un hito en la historia de la química y la investigación científica.

John Dalton, un distinguido químico y físico británico del siglo XIX, formuló supuestos teóricos que contribuyeron significativamente al desarrollo de la teoría atómica y la química moderna.

John Dalton, reconocido como el padre de la teoría atómica, introdujo una serie de supuestos teóricos que revolucionaron la comprensión de la materia y sentaron las bases para la química moderna. Los Supuestos Teóricos de John Dalton en las Ciencias Experimentales:

Teoría Atómica: propuso la teoría atómica, que afirmaba que la materia está compuesta por partículas indivisibles llamadas átomos. Esta teoría revolucionó la comprensión de la composición de la materia y proporcionó una explicación coherente para las leyes químicas conocidas.

Ley de las Proporciones Definidas: postuló la Ley de las Proporciones Definidas, que establece que un compuesto químico siempre contiene los mismos elementos en las mismas proporciones por masa, independientemente del tamaño de la muestra. Esta ley fundamentó la idea de que los átomos se combinan en proporciones fijas para formar compuestos.

Ley de las Proporciones Múltiples: introdujo la Ley de las Proporciones Múltiples, que sostiene que cuando dos elementos se combinan para formar más de un compuesto, las masas de uno de los elementos que se combinan con una masa fija del otro están en proporciones de números enteros simples. Esta ley contribuyó a la comprensión de la diversidad de compuestos químicos.

Teoría de la Presión Parcial: contribuyó a la teoría de la presión parcial de los gases, que sostiene que la presión total de una mezcla de gases es igual a la suma de las presiones parciales individuales de los gases presentes. Este concepto es fundamental en la comprensión de las mezclas gaseosas.

En resumen, los supuestos teóricos de John Dalton en las ciencias experimentales sentaron las bases para la teoría atómica y proporcionaron una estructura conceptual sólida para la comprensión de la química. Su trabajo influyó significativamente en la evolución de la ciencia química y sigue siendo fundamental en la educación científica actual. 

Referencias:

Lugares Emblemáticos Internacionales en la Historia de la Química de la ACS. Antoine-Laurent Lavoisier: La Revolución Química. https://www.acs.org/education/whatischemistry/landmarks/historia-quimica/lavoisier.html

Lahuerta-Zamora, L. (2005). Teoría atómica de Dalton, Ley de Dalton de las presiones parciales, Ley de Dalton de las proporciones múltiples, Dalton, Daltónidos, Daltonismo. Epónimos Científicos. Universidad Cardenal Herrera-CEU. https://www.divulgameteo.es/uploads/John-Dalton.pdf

Física

 J. Arturo Versael Ruiz Licón 

Es la ciencia que estudia la naturaleza de los componentes y fenómenos del universo como la energía, la materia, la fuerza, el movimiento, así como las interacciones que surgen entre estos, buscando dar explicación a dichos fenómenos. 

Mireya Maritza Flores Amézquita

 La química es esencial para comprender y mejorar la vida en muchas áreas, desde la salud hasta la producción de alimentos y la preservación del medio ambiente. Su impacto es tan vasto que se extiende a prácticamente todos los aspectos de nuestra existencia diaria.

Les comparto mi Blog personal.

Blog personal Mireya Flores

MONICA SOLORZANO

La biología es la ciencia de la vida. 

Su objeto de estudio es el ser vivo y sus distintas formas y dinámicas, su nutrición, metabolismo, crecimiento, reproducción, origen, evolución y adaptación.

Por ello, esta disciplina es fundamental para comprender cómo funciona la biodiversidad y la importancia del cuidado de los ecosistemas y el medio ambiente.

PLAN DE ACTUALIZACIÓN DISCIPLINAR

Contenido	Procedimiento	Conclusión General	Bibliografía	Semana
Diseño de blog por campo disciplinar     Características que definen mi campo disciplinar	Trabajo colaborativo para el diseño de blog mediante la herramienta Bogspot   El objetivo fue la descripción de las características que definen el campo disciplinar de ciencias experimentales. Búsqueda en libros de texto, revisión de la información que provee la universidad de Guadalajara en su programa de estudios de educación media superior respecto el campo disciplinar de Ciencias experimentales	En el diseño de blog, la herramienta de Blogspot es bastante amigable, no tenía experiencia en el trabajo con ella, fue una agradable experiencia utilizarla, aunque sigo aprendiendo a mejorarla. Respecto a las características del campo disciplinar se  tuvieron  que unificar para las  3 áreas del conocimiento, química, biología y física ya que en general la información consultada en los textos se refiere a cada área en particular, fue de mucha utilidad la información del programa de estudios de la Universidad de Guadalajara ya que describe objetivos y competencias a lograr. Esta actividad nos permitió la convivencia con nuestros compañeros de maestría en este último semestre mediante el trabajo colaborativo.	Castillo B, (2019). Biología 1 Teoría Celular, Organización, estructura y funciones de los seres vivos (Nueva ed.) México: Editoriales e Industrias Creativas de México SA de CV.   Sistema de Educación Media Superior. (2024) Plan de Estudios. Universidad de Guadalajara. https://www.sems.udg.mx/plan-de-estudio-BGC	25 febrero
Teorías y conceptos que sustentan mi campo disciplinar	Se realizó un plan de trabajo con las actividades asignadas a cada uno de los integrantes del equipo. El primer objetivo fue la revisión de dos teóricos conceptuales de cada una de las áreas de conocimiento, física química y biología. Subir compartir la información en el blog	Preferí realizar la búsqueda en artículos de divulgación científica para obtener otro tipo de información distinta a los libros de texto. En el plan de trabajo elegí teóricos que han realizado estudios en biología contemporáneos como la clonación, cambié los teóricos para mencionar dos de los que sentaron las primeras bases de la biología como los estudios de Aristóteles y la teoría de la Evolución de Charles Darwin. En la siguiente actividad incluiré estudios posteriores contemporáneos.	Cortés, M., Rodríguez, J., Rodríguez, M., Del Río, J, y Vigil, P. (2016). Año Internacional de Aristóteles: recordando los aportes a la medicina y a la biología humana de este gran polímata. Revista médica de Chile, 144(11), 1498 1499. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872016001100021   Lugo Hubp, J. (2009). 150 años de El origen de las especies, 200 del nacimiento de Charles Darwin. Investigaciones geográficas, (68), 160-161. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-46112009000100018&lng=es&tlng=es.	14 marzo
Revisión literaria sobre actualización en teoría y conceptos de mi campo disciplinar Artículo teórico Artículo empírico	El objetivo fue buscar artículos teóricos o empíricos para la actualización en biología.   Se buscaron artículos de divulgación científica de acceso abierto.	En esta segunda parte incluí artículos de difusión científica que hablan de la Biotecnología, de cómo se relaciona en la vida diaria con algo tan importante como la alimentación y como ha influido en la creación de los alimentos transgénicos actualmente en debate sobre su seguridad y utilidad.   En el segundo artículo, nuevamente hablando de la biotecnología, pero ahora mencionando su transversalidad con otras ciencias y como interviene en campos tan diversos como agricultura, medicina, veterinaria, etc.   Artículos muy útiles ya que es un tema transversal en un mundo globalizado, en el que la intención de la enseñanza a nuestros alumnos es precisamente sobre temas actuales y su relación con otras ciencias de manera integral y holística.	Gabriel, J. (2014). Biotecnología moderna en los alimentos actuales y del mañana. Journal of the Selva Andina Biosphere, 2(1), 23-29. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-38592014000100004&lng=es&tlng=es.   Saigi, F., López, A., (2004). Las ciencias de la vida y la biotecnología en la nueva sociedad del conocimiento. La base de la nueva economía. UOC.www.uoc.edu/esp/saigi1004   .	8 abril
Revisión literaria sobre actualización en aplicaciones tecnológicas, metodologías, estrategias didácticas	Se revisó información sobre aplicaciones tecnológicas que facilitaran la actualización en nuestra área disciplinar.	Las aplicaciones tecnológicas encontradas fueron: I CELL que da a los estudiantes y profesores dentro del estudio de la biología una vista 3D de una célula y la aplicación BiologíaMaster- Biología Básica basada en la gamificación, permite el aprendizaje de la Biología de una manera lúdica y divertida. Se divide por secciones y realiza evaluaciones por medio de Quiz de una manera simple y rápida.   Las nuevas herramientas tecnológicas que permiten tener acceso a contenidos mejoran la productividad del aprendizaje además de fomentar el trabajo colaborativo. Los docentes pueden incorporar nuevas metodologías lo que aumenta el dinamismo en el aula mejorando los resultados académicos. Además, con estas herramientas digitales los alumnos pueden realizar trabajo autónomo, optimizando tiempo y recursos ayudados por la conectividad.	Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes (21 enero 2021). Recursos Educativos Digitales. Gobierno de Canarias. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2021/01/21/fisicalab/   Biblioteca Universidad de Extremadura.( 17 de abril 2024) Apps: Biología. https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572058&p=4163865	3 mayo

Estrategias Didácticas

 Las estrategias didácticas son enfoques o métodos que los docentes utilizan para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias están diseñadas para lograr objetivos educativos específicos y se implementan de manera intencional en el proceso de enseñanza. Las estrategias didácticas pueden variar según el contenido, el nivel educativo y las necesidades individuales de los estudiantes.

En el siguiente enlace podrás encontrar estrategias didácticas relacionadas al Campo Disciplinar Ciencias Naturales y de la Salud.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS. CIENCIAS NATURALES.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA BIOLOGÍA  MÓNICA SOLÓRZANO

Resumen

Los memes de Internet son parte habitual de la cotidianidad en los tiempos actuales. Se generan a diario y se distribuyen habitualmente en los diferentes grupos virtuales de la web. Son un tipo de imagen que tienen gran poder de descripción y explicación de un fenómeno, hecho o desarrollo cultural; especialmente entre los jóvenes. Generan posturas y enfoques sobre temas y problemas sociales, al tiempo que pueden ser deliberadamente usados por grupos sociales y fuerzas políticas para promover o desafiar una determinada ideología. Por todo esto, su incorporación como recurso y estrategia educativa es recomendable. El escrito presenta una experiencia educativa en la formación de profesores de Biología que incorporó memes de Internet, en un trabajo interdisciplinario con el profesorado de Comunicación Visual. Se utilizaron 7 memes alusivos a temas de Biología colocados en una encuesta, para recabar datos sobre el impacto emocional de las imágenes y sobre conocimientos previos de Biología y Comunicación Visual, asociados a su análisis. Los resultados muestran que los memes generaron un impacto emocional positivo y que los profesores en formación pudieron asociar -de manera general- cada meme a temas biológicos. A partir de esto, se desarrollaron luego instancias conjuntas entre los dos profesorados para profundizar el análisis de los memes seleccionados en aspectos biológicos, visuales-comunicacionales, y didácticos.

Grilli Silva, J. (2023). Los memes de Internet y la enseñanza de la Biología. Experiencia educativa interdisciplinar en la formación de profesores. Revista De Educación En Biología, 26(2), 99–116. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n2.39734

https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/39734

Observación: En este mundo globalizado donde la comunicación se da en gran parte por las redes sociales, la utilización de "memes" como forma de expresar una idea relevante con imágenes simples y breves, puede ser muy útil en la enseñanza de la biología al mejorar la comprensión de los conceptos con el aprendizaje visual que los puede transformar en relevantes y  significativos. 

Materiales teóricos

 Los materiales teóricos son esenciales para la investigación académica, proporcionando un marco conceptual sólido y orientación para la formulación de preguntas, el diseño de investigaciones y la interpretación de resultados. Además, contribuyen a la construcción y evolución del conocimiento en un campo particular.

En el siguiente enlace podrás revisar materiales de este tipo del área de Ciencias Naturales y de la Salud.

MATERIALES TEORICOS. CIENCIAS NATURALES

Los Artículos Empíricos

 Los artículos empíricos son documentos académicos que presentan la metodología, los resultados y el análisis de investigaciones científicas basadas en evidencia empírica. Estos artículos son fundamentales en el ámbito de la investigación, ya que contribuyen al avance del conocimiento y proporcionan información objetiva sobre fenómenos o preguntas de investigación específicas.

En el siguiente enlace podrás revisar artículos de este tipo del área de Ciencias Naturales y de la Salud.

ARTICULOS EMPIRICOS CIENCIAS NATURALES

MÓNICA SOLÓRZANO PEÑA

BIOTECNOLOGÍA MODERNA EN LOS ALIMENTOS ACTUALES Y DEL MAÑANA

Este artículo busca contribuir al debate sobre las repercusiones de la biotecnología en el sector agropecuario y la alimentación, con base a una revisión de literatura científica actual. Debido a que en las discusiones sobre el tema aún prevalece la especulación sobre la investigación y ello obedece a que aún hay incertidumbre sobre los efectos a la salud, el medio ambiente, la mayor dependencia alimentaria y tecnológica de los países en vías de desarrollo hacia los desarrollados, incluso los cuestionamientos éticos sobre las consecuencias de la manipulación genética. El objetivo de este artículo es traer a la atención y análisis del lector la forma en la que la tecnología ha influenciado nuestra alimentación, con particular énfasis en la influencia de la biotecnología en lo que comemos. Este objetivo parece demasiado ambicioso para las limitaciones de espacio, sin embargo se hace una discusión breve y reflexiva del uso de estas herramientas tecnológicas, para llegar en unas cuantas líneas a los paradigmas de la era actual. Es en ese contexto que se hacen algunos planteamientos sobre el actual dilema: Transgénico o no Transgénico.

Gabriel, J. (2014).Biotecnología moderna en los alimentos actuales y del mañana. Journal of the Selva Andina Biosphere, 2(1), 23-29.http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-38592014000100004&lng=es&tlng=es.

Observaciones:

Artículo muy útil ya que es un tema transversal en un mundo globalizado, en el que la intención de la enseñanza a nuestros alumnos es precisamente sobre temas actuales y su relación con otras ciencias de manera integral y holística.

CIENCIAS NATURALES Y DE LA SALUD

 

En este mundo globalizado es de suma importancia que los jóvenes cursando Educación Media Superior, egresen con determinadas competencias que les permitan desarrollarse profesional y personalmente, además de contribuir a la sociedad.

Estas competencias se encuentran dentro del Marco Curricular Común que da sustento al Sistema Nacional de Bachillerato los cuales se plasman en los Acuerdos Secretariales 444 y 656 de la Secretaría de Educación Pública.

Las competencias disciplinares básicas expresan las habilidades que los alumnos deben adquirir al terminar sus estudios de bachillerato; estas competencias se organizan en diversos campos disciplinares, dentro de estos se encuentran las ciencias experimentales que se orientan a que los alumnos apliquen métodos y procedimientos para  la comprensión de su entorno y la solución de los problemas de la vida diaria.

Dentro de las ciencias experimentales se encuentra el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud, que integra los programas de las siguientes unidades de aprendizaje:

Física I (1er semestre)

Física II (2º semestre)

Química I (2º semestre)

Química II (3er semestre)

Biología I ( 4º semestre)

Biología II (5º semestre)

La actualización de la disciplina es positiva y necesaria ya que se pueden identificar necesidades formativas profesionales, se pueden mejorar las técnicas de enseñanza en el aula y hacer más eficientes los sistemas de evaluación además de mejorar la utilización de tecnologías de la información.

Secretaría de Educación Pública. (16 de octubre de 2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Estados Unidos Mexicanos. https://transparencia.info.jalisco.gob.mx/sites/default/files/u149/ACUERDO%20444.pdf

Sistema de Educación Media Superior. (2024) Plan de Estudios. Universidad de Guadalajara. https://www.sems.udg.mx/plan-de-estudio-BGC